[而生碎片] 方工教育“后在线教育”为解决系统知识碎片化学习而生

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  • 来源:中国科学院系统生物学重点实验室

原题目:方工教导“后在线教导”为解决体系知识碎片化学习而生

可以发明,知识付费和在线教导几乎可以说是同时出生的,都是移动时期到来后的产物,但是两者又各有不同。

知识付费更像是说书先生,是信息的演绎者,是互联网信息爆炸带来的时期焦虑所发生的新事物,知识付费的产品辅助人们在冗杂的信息中获取自己想要的信息,老师通过品牌的建立,加深用户对课程内容的信赖。所以在知识付费范畴,个人的品牌最主要,其代表了用户对你产出内容的信赖。知识付费品类,从购置到售后的流程仅有选题、包装和开课,缺少完全的后端服务链条,学员无法学有所得,课程体验无法到达用户的预期,导致完课率和二次购置率极低。此外,热门式选题和快速生产流程,导致内容同质化和碎片化严重,知识付费市场对内容的过度包装,也侧面反应出有价值知识内容的稀缺,部分的知识付费课程逐渐变成了收割流量的行动。

但是知识付费传递给用户的是知识本身,而且大多是不成系统的、碎片化的内容,这直接导致大部分的知识付费课程完课率低下,即绝大部分人买了不听,听了不练,听前没有知识系统构建,听的进程中没有知识存储,听后没有相应去实践和练习,学员无法接收归纳为自己的知识。

而方工教导后在线教导是教导的实质+移动装备的载体,为解决体系知识碎片化学习而生。线上课程-社群答疑-提交作业-点评作业这几个步骤更像是把线下教导的完全流程通过移动装备浮现了出来,是拥有完全课程服务系统,能供给除授课外的课程服务辅助用户完成学习的知识产品。后在线教导弥补了知识付费产品的后端服务链条,通过服务和互动来辅助用户完成课程,进步用户的学习体验,实现用户的学习预期。

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